为君者不知,为官者不为,为百姓者知却无能而为之!
久而久之,他就生出了想要为百姓做点什么的想法。
“哦?”
看到他眼底的认真,裴行俭挑眉,正了正身子,问:“既然如此,那有什么想法?”
他当然知道晏向泽是在走神,也不是在想什么百姓过得好不好的东西,他出声只是想让他将注意力放回来,没想到他倒是给了他个惊喜。
为人师者,想要教导好学生,最重要的是根据不同情况给出不同的应对方法。
在晏向泽走神的时候,他想让他回过神,但又不能让他只是回神。
还有一个原因,那就是他可能真的在想东西,想得太久,不知觉就陷入沉思了。
于是他抛出问题,看他是在想东西还是走神了。
本意是在他若是回答不过来,便可以借此教导他。
但当学生给出的反应不一样时,就要考虑别的了。
比如,晏向泽此时明显表现出了对解决民生疾苦的兴趣,他是未来的君主,有这点苗头的时候,最好的方式就是与他一同探究,加大加重他的苗头。
这时候,教训不教训的已经不重要了,因为保证这点苗头更重要,所以他给出了应有的反应——感兴趣,你说说。
“学生愚钝,只是有一点思绪,但不知可不可行。”
没想到他要听,晏向泽顿了顿,抱拳,脸上露出一丝惭愧之色。
没想到他竟然真的有想法,裴行俭更感兴趣了,他抬手,缓缓道:“无碍,先说说看!”
说实在,他并不在意晏向泽给出来的办法好不好,毕竟他也才十八岁,给出来的法子绝大多数前人已经试验过了。
也许会有一点好法子,但也很有可能会因为推行成本过于高昂而取消。
简单来说,就是他的想法听听就行,不要当真!
当然,他会很认真听,并且给出适宜的意见,如果可以,还会鼓励他行动。
也许中间会消耗一些钱财人力物力,但会让晏向泽更加体会到百姓的艰苦与困境,从中得到一些好的东西。
钱财乃外物,他更注重的是晏向泽为百姓思考的心,这是为君者必不可少但又不能泛滥的东西,那就是——仁慈!
他会引导他的仁慈来发展壮大乾国,但又不会让他因为过于仁慈陷入桎梏,导致失去了君王的威严与地位!
君王的仁慈,是一把双刃剑。
用得好,会让百官更加拥戴、尊敬他,有利于皇室的统领;用得不好,会让奸诈小人祸害朝廷,为祸人间,皇室也会因此失去百姓拥护之心!
这次的话题,也许是一个好的开始,想到这,裴行俭看向晏向泽的目光更加温和了些!
为官者,也为百姓,自然希望这个天下君主是一个仁慈又不失威严、深受百姓爱戴、听得进忠臣进谏的好皇帝。
他在晏向泽身上,看到了这个希望!
自然高兴!